🥮中秋节教案创新设计——吊打型干货教案👍

不知江月待何人？但见长江送流水。年年中秋，又到中秋。2019年，iChineseReader内容部再创“干货”教案。一节短短45分钟的课后，不仅能让您的初级/中级学生用完整结构复述出“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个传说故事、为您准备好制作PPT用的表格材料，还在附录另精心设计了inquiry-based project、舞台剧等大料，倾情奉送！日拱一卒，十年一剑，内容部多年来精研对外汉语的小编，诚心制作，也愿在与老师们的交流与反馈中不断探讨、进步。

中文教学的听、说、读、写四项基本技能里，“听”和“读”是language input，即语言的输入方向，“说”和“写”是language output，即语言的输出方向。

网络时代，各类中文的视听资源无比丰富，语言材料海量，然而，如何高效利用“听”、“读”资源，转化为学生的“说”和“写”能力，仍于探讨之中。

iChineseReader在“听”和“读”上，已全方位为学生构建好了语言环境。一本又一本有趣的阅读故事，精心设计的中文语言点教学、生动的真人专业陪音，可以随时隐现的字幕或拼音……可谓是绝佳无二的language input材料。然而，如何最高效而又省力地使用iChineseReader呢？小编试提供出一种思路，或可解决这个难题 。

接下来，就为大家介绍小编为大家精心打造的教案。

“说”——一节课后，您的学生能够产出结构完整的叙述性语段。不是不可能！

“写”——“写”其实是一大难题，除了教师的时间量有限、家长的特别需求这些原因外，也源于学生的畏难心理。语言输出（language output）实为人类用语言“表达”内心想法的结果，附录的多种project设计，或可帮助戳中学生的痛点，点燃好奇心，触发表达诉求，让内驱力带动他们写作，在这过程中轻松快乐地习得中文。

笼统的亮点：

• 充分结合了drill-based instruction和content–based instruction两大理念的优势；
• 将大学系统与中小学系统的中文课堂的经验创新结合——充分汲取了“大学”二语课堂里的宝贵经验和“中小学”immersion/IB等课堂的灵活角度；
• 附录设计了inquiry-based探究式活动、舞台剧等课后活动，帮助全面立体化、系统化、专业化您的课堂。让今年的中秋节课堂，变得不一般！

具体的亮点：

• 该教案设计时细化到句，已将scaffolding理念精心打磨后融入前后衔接的句子中，让零基础的新老师也可以轻松、专业、精彩地完成一节课，有经验的老师更可以灵活裁剪，为己所用；
• 教案拿到即可马上使用，表格、生词表等材料甚至可直接复制粘贴到您的PPT；
• 课时设置灵活，30分钟、40分钟、45分钟课型课堂，都已设计好；
• 教案层次系统分明，任一部分都可挑选出来，自行采用或组合在各型课堂里使用；
• 对学生背景无硬性要求，不论学生“年龄”是K-12还是大学，不论“语言背景”是华裔还是非华裔，不论是初级高还是中级高，都可以使用；
• 不论您是否是iChineseReader的用户，该教案都可以使用，已将传说故事的全文文本放置于教案内，您也可自行制作课文文档（当然，效果会差很多）。此外，各类传说材料（视频动画等）也是相通的，该教案内逻辑设计及材料段落皆无须大改；
• 课堂设计有游戏 activity，让学生注意力张弛有度，大脑运转更加高效；
• 课后都有清晰的take-away成果。一堂课下来，学生能够清晰地用中文叙述中秋节传说的叙事段落。老师们可通过这个检验学生学习情况、反思自己教学的完成度，学生们会非常有成就感。学生的家长看到孩子能够出口成章，也会非常满意。

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