iChineseReader💎毛老师科学课教案分享🎁

    中美的主要节日到二月份基本都已教授完毕。从三月份到学期末，我就开始在文化／科学这一小时的授课时段里专注教授科学课的课程。在学区还未完善科学新教材之前，我将全年的科学课程分成三大段： 

    植物（树木）

    动物

    食物与营养 （附加内容）

    在编写科学课程的中文读本前，我仔细阅读了全年的教学大纲，取其精华，将每个大单元分成了以下的各类小主题，请见下图。

在这期的教学分享博客里，我将重点讲述一下有关动物的课程和一些教学活动。

             建议先教这个小单元，为后面的小单元打基础

      a. 以栖息地分类：天上飞的；地上行走的；水里游的

      b. 以身体特征分类：有毛的；有羽毛的；有鳞片的；光皮的

      a. 两栖类动物 － Amphibians

      b. 哺乳类动物 － Mammals

      c. 爬行类动物 － Reptiles

      d. 鸟类动物 － Birds

      e. 鱼类动物 － Fish

      a. 水和食物

      b. 空气

      c. 住所

       观察小金鱼

          a. 金鱼的身体部位

          b. 金鱼的食物需求

          c. 金鱼的动态

       观察小蜗牛

          a. 蜗牛的身体部位

          b. 蜗牛的食物需求

          c. 蜗牛的动态

       比较小金鱼和小蜗牛

          a. 身体部位

          b. 需求

          c. 动态

      每日讲解一个分类

         两栖类动物

         哺乳类动物

         爬行类动物

         鸟类动物

         鱼类动物

         昆虫类动物

     下面是iChineseReader上相关读本：

        教学步骤

           a. 简单说明今天学习的主要学习目标

           b. 初步介绍：

     通过视频帮助学生们建立概念（目前只能在youtube上找到英文版的视频）。看完视频后，老师用简单的语言讲解视频里的内容， 或者用提问式的方法进行讲解。

           c. 进一步解释：

     比如：两栖类动物－Amphibians。展示图片，边做动作，边解释说：“青蛙宝宝的家在水里，等它变成了大青蛙的时候，它的家在陆地上。它是冷血动物，它的体温不会变，天冷了，天热了，它的体温都一样。

注：为了使学生们能够更好地掌握科学概念，在我用中文讲解完之后，我经常会提问：“我刚才说了什么？”学生们不会用中文表达，可以用英文表达。在这个基础上，如果需要，我再用英文稍加解释疑难点或者混淆点。在我的沉浸式课堂里，我一直都很赞同许多外语专家所提倡的 90/10 target language vs native language的语言使用比例。用5-10%的母语来解释困惑点，起着一个“画龙点睛”的效果。

            d. 学生听 iChinesereader 读本 － 动物分类（3）：

            e. 老师朗读读本，学生听（有时我会用快板的形式念给学生听）：

    “我是一只青蛙， 我是两栖类动物，英文名字叫Amphibian。我是冷血动物，我的体温不变。水和陆地是我的家。         

            f. 辨认分类：

             展示动物总表

             我指图片：

    我说：“……是两栖类动物吗？”，学生们用手势表达是／不是（是 － 拇指朝上；不是－拇指朝下）。

             加深难度：

    可以适当提问：“为什么？”如果学生回答有困难，可以试着提示学生，它有……吗？它有／没有，所以它是或不是……动物。

            g. 学生画出每一个分类的1－ 2个动物。

 学生们分组观察小金鱼的动态

    完成后的活动步骤： 

     面对面，说一说（Partner Talk)：我看见小金鱼……

     贴纸画图 (Post-it-note pictures)：

       a)  学生们将观察结果画在小贴纸上。

       b)  画完之后， 交给老师， 并讲给老师听。

       c)  老师将图画贴在大字报上（见下图）。

     最后，老师将学生的图画归纳总结。

 身体部位的重点词汇：能听能说一些

     鱼头；鱼嘴；鱼眼；鱼鳃；鱼鳍；鱼尾

 词汇教授法

     展示金鱼的身体部位图片

     做手势：我一边说一边做手势，学生们一边听一边做动作。“我是一条小金鱼，我有头，叫鱼头；我有眼睛，叫鱼眼；我有嘴巴，叫鱼嘴；我没有鼻子，我有鱼鳃；我有鳞片，叫鱼鳞；我有尾巴，叫鱼尾。”

     打开iChineseReader读本 － 金鱼的身体部位

 比较我的身体部位和小金鱼的身体部位

     我起头说：我有头／眼睛／嘴巴／耳朵／鼻子／手／脚；学生们说：金鱼也有／没有。一一比较下去。

     试一试：第二天可以让学生们试一试自己做比较。

 在教授小蜗牛的单元时，我也采纳同样的教学模式和方法进行教学。

     下面是主题相关的iChineseReader读本：